От пандемии больше всего пострадали учителя и дети

Меры по борьбе с коронавирусом стали причиной стресса и ослабления иммунитета

Фото: iStock

По данным ЮНЕСКО, от последствий пандемии пострадали более 63 млн учителей во всем мире. Среди прочего они сталкивались с такими проблемами, как нехватка навыков для работы в режиме онлайн и отсутствие необходимого оборудования. Негативные последствия кризиса на себе ощущают и дети. Во Всемирном банке прогнозируют, что будущие доходы школьников, которые столкнулись с нарушениями в процессе образования, могут сократиться на $10 трлн.

В январе — феврале 2021 года американская некоммерческая исследовательская организация RAND Corporation провела опрос с участием более 1 тыс. учителей из государственных школ США, где дети учатся на протяжении 12 лет (K—12 Education). Исследователи также опросили взрослых американцев других профессий, чтобы сравнить их уровень стресса на работе с уровнем стресса учителей. В дополнение к этому они проанализировали данные Университета Южной Калифорнии, чтобы узнать, как часто у людей разных профессий проявляются симптомы депрессии.

Оказалось, что к концу 2020–2021 учебного года почти каждый четвертый учитель (23%) может оставить свое место работы — сменить профессию, выйти на пенсию или же перейти в другую школу. При этом среди остальных работающих жителей США возможность ухода рассматривают только 17%. Для сравнения, до пандемии с работы в среднем уходили около 16% учителей. Почти половина преподавателей, которые сообщили о возможном увольнении, были темнокожими.

Выяснилось также, что учителя в три раза чаще, чем остальное взрослое население, сталкивались с симптомами депрессии и в два раза чаще испытывали стресс на работе. Среди факторов стресса — несоответствие между фактическим и предпочтительным графиком работы, отсутствие административной поддержки, технические проблемы во время дистанционных уроков, несоблюдение школой необходимых мер безопасности. Более того, каждый третий учитель во время работы заботился о собственных детях.

На стрессовые условия труда и повышение уровня ответственности чаще жаловались учителя, которые не планировали уходить с работы до пандемии, но решили это сделать после. Если школы не примут необходимых мер для улучшения ситуации и поддержания благополучия учителей, они будут вынуждены с ними попрощаться, подчеркивают исследователи.

Специалисты RAND сформулировали несколько рекомендаций, которые помогут смягчить негативные последствия пандемии для учителей. В частности, они советуют школам и местным властям систематически собирать данные о потребностях педагогов — это поможет поддержать их психическое здоровье и благополучие. У учителей также должен быть доступ к услугам по уходу за детьми. Еще одна рекомендация для школ — разработать правила и технологические стандарты дистанционного обучения, а также предоставить учителям необходимое оборудование — ноутбуки, камеры, микрофоны. Не менее важно соблюдать в школах рекомендованные меры безопасности — модернизировать системы вентиляции, установить очистители воздуха, а также вакцинировать школьников, как только это будет возможно.

В декабре 2020 года в RAND провели опрос среди уже уволившихся учителей. Почти половина из 1 тыс. респондентов, которые покинули должность с марта 2020 года, сделали это из-за пандемии. При этом стресс в два раза чаще становился причиной увольнения, чем недостаточная оплата труда. Это подтверждается тем, что после увольнения большинство респондентов стали трудиться за такую же или даже меньшую зарплату, а некоторые согласились на работу без медицинской страховки или пенсионных льгот. Трое из десяти учителей, которые продолжили работать в другом месте, начали заниматься не связанной с образованием деятельностью. Столько же устроились на другую преподавательскую должность, а остальные остались в сфере образования, но больше не обучают. При этом большинство респондентов были готовы вернуться к старой работе при определенных условиях — например, если большинство сотрудников школ будет вакцинировано.

Еще одно исследование RAND, которое было проведено в октябре 2020 года, показало, что около 80% учителей сталкивались с чувством выгорания. Оно характеризуется истощением эмоциональных и физических ресурсов, равнодушным отношением к работе, снижением эффективности. Это состояние было связано в том числе с переработками: 57% педагогов сообщили, что во время пандемии они трудились больше часов, чем до нее.

С выгоранием сталкиваются и российские учителя, выяснили авторы программы по развитию педагогов «Я Учитель» (образовательный проект «Яндекса»). Осенью 2020 года они провели опрос среди 100 тыс. человек, включая 38 тыс. педагогов. Исследователи обнаружили, что симптомы выгорания есть у 75% учителей, причем у 38% из них они ярко выражены. Стаж не влиял на состояние опрошенных: на выгорание жаловались как молодые, как и опытные специалисты. В частности, последние могут испытывать дискомфорт из-за перехода на электронный документооборот, который отнимает много сил и времени. Среди других причин выгорания — неудовлетворенность условиями труда, нехватка интересных задач, невозможность продвигаться по карьерной лестнице. «Учителям может не хватать чувства новизны, которое дают новые сложные задачи или новая должность, — объясняет руководитель направления продвижения сервиса „Яндекс.Учебник“ Ирина Савицкая. — Кажется, что пандемия могла усугубить ситуацию. Возросла нагрузка на учителей: им приходилось перестраивать учебный процесс и очень много общаться с родителями».

Для сравнения, среди сотрудников бизнес-структур с проблемой выгорания столкнулись 50% респондентов. Это, по словам экспертов, связано с тем, что учитель, наряду с врачом и психологом, — это помогающая профессия, которая требует развитой эмпатии и высокого уровня вовлеченности. Исследователи подчеркивают, что выгорание может стать причиной ухода из профессии. Один из способов решить проблему — создать «буферную зону» между школой и домом: важно, чтобы у педагога была возможность переключиться с работы на личную жизнь. Необходимо также делать перерывы между задачами, не заниматься работой во время выходных и отпуска. Восстановить ресурс можно и с помощью общения — например, в специальной терапевтической группе. Кроме того, авторы исследования советуют не забывать о профессиональном развитии и получении новых навыков в интересных для педагога сферах.

Фото: iStock

Как пандемия повлияла на детей

Сложности во время карантинных ограничений испытывали и дети. Так, опрос исследовательской компании Online Market Intelligence, проведенный по заказу разработчика антивирусного ПО «Лаборатория Касперского», показал, что 62% школьников сталкивались с трудностями при освоении учебной программы. Сложнее всего детям было справляться с изучением точных и естественных наук: математики, химии, физики. Еще 42% учащихся жаловались на то, что им приходится проводить слишком много времени перед экраном. Больше половины школьников (67%) сообщили, что им больше нравятся очные занятия в школе, и лишь 29% остались довольны учебой в дистанционном режиме. Выяснилось также, что, по мнению 73% родителей, переход на дистанционный режим привел к снижению качества обучения.

Пандемия и связанные с ней ограничения могли негативно повлиять и на психическое здоровье детей. Так, исследование, проведенное среди 1036 помещенных на карантин детей и подростков в возрасте от 6 до 15 лет в Китае, показало, что 112 и 196 из них сталкивались с симптомами депрессии и тревоги, а 68 имели симптомы обоих расстройств. Китайские ученые отмечают, что без психологического вмешательства депрессия и тревога могут сохраниться и во взрослой жизни и повысить риск развития сердечно-сосудистых заболеваний.

Под угрозой оказалось и детское физическое здоровье. Ранее исследователи из Королевского колледжа врачей общей практики (Royal College of General Practitioners, RCGP, британское профессиональное объединение) сообщили, что меры, которые принимались для борьбы с коронавирусом, помогли снизить уровень заболеваемости другими респираторными инфекциями. В перечень вошли запрет на встречи и поездки, требование носить средства индивидуальной защиты и соблюдать дистанцию. Так, в декабре на симптомы простуды жаловались 0,3–1,2 из 100 тыс. жителей Англии, а на симптомы гриппа — 0,5–1,3 из 100 тыс. Эти показатели значительно ниже тех, что фиксировались за последние пять лет. Замедлились темпы распространения и других заболеваний, включая кишечные и ушные инфекции, стрептококковый фарингит (воспаление слизистой глотки).

Однако вирусологи обеспокоены тем, что эти же меры могли ослабить детский иммунитет. Они объясняют: за счет того, что ребенок регулярно контактирует с патогенами, его иммунная система становится более устойчивой. Однако маски и социальное дистанцирование сделали детей более уязвимыми. В частности, эксперты предполагают, что после возвращения к нормальной жизни начнется рост распространения респираторно-синцитиального вируса (РСВ) среди младенцев. Этот возбудитель, от которого еще не существует вакцины, вызывает заболевания легких у детей младшего возраста в зимний период. Однако RCGP зафиксировали несколько случаев заражения вирусом в мае. Это, по словам сотрудника Университетского колледжа Лондона, может указывать на то, что иммунная система детей стала более восприимчивой.